特殊兒童正面干預的重要策略有哪些？

發(fā)布時間：2024-11-06 信息來源： 點擊次數(shù)： 次 【字體：小 大】

一、夸獎孩子的要點，懂得正確的夸獎孩子

夸獎屬于自然強化，兒童是很喜歡被人夸獎的，通過面容、聲音、動作的夸獎可以提升孩子的學習動機，不一定是非常棒才去夸獎，只要做得好的事，做得對的雞毛蒜皮的小事都可以夸，夸獎是要告訴孩子你喜歡認可他的那些行為，也就是告訴他這些行為要多做，從而孩子的正確行為也會越來越多。

二、盡量不對孩子說“不”

當孩子聽到“不要做”、“停下來”這樣的指令時雖然會略有停頓，但是過一會兒又開始做了，有時還會因為被阻止或被批評而發(fā)脾氣。換句話說，告訴孩子“不要做”當時可能管用，也有可能不管用，長遠地來看，它并沒有幫助孩子消除不適當?shù)男袨?，對于“不要做”的事情大做文章說教，沒有實質的意義。

難道就不能說不了？當然不是。自然生活里不能沒有“不”，要強調夸獎、肯定的重要性，建立正能量的學習環(huán)境，控制“不”的用量（減少挑刺的毛?。┮獙ⅰ安弧绷艚o緊急的事情（不要讓孩子對“不”產(chǎn)生免疫能力）。使用“不”的時候，語氣要肯定，不容質疑，但是不要兇狠，“不”代表這個行為不正確，需要立刻停止，教育者口里說出“不”的同時要身體輔助孩子停止動作。

三、給孩子簡單正性指令

給孩子簡單正性指令，避免責備的語氣，要及時輔助學生建立正確的行為，給予獎勵，當學生能夠自發(fā)獨立完成恰當?shù)男袨闀r應給予很大的肯定，一般指令后（4-5秒時間）學生應該給予反應，可以根據(jù)情況拉長等待時間，但是一定要確保不是在做其它事情，服從指令是一種習慣，聽到指令要去做，不做就一定要有輔助，家長在生活中一般最多給予兩次機會，教師在課堂上給予一次機會，對于學生不恰當?shù)男袨榻o予正向指令，讓他們知道應該怎么去做，夸獎的時候針對性強，避免說太多“好乖”“真棒”“好帥”，要夸得具體，比如“坐的真好”、“小手放得真好”。

四、確保指令的有效性

給指令時要注意，先獲得學生的注意力（叫名字、眼神注意）都可以，注意距離（一開始不要太遠），單獨指令成功后轉向集體指令，單步指令成功后轉向多步指令。

五、正確給“不／停止”指令

指令要明確，指令后要求在一定時間內完成，通過游戲與學生練習”不“”停止“等緊急關頭需要他們配合的行為，如果學生已經(jīng)對“不／停”這兩個指令麻木了，可以玩“跑跑／停”、“走走／?！?、“回來”等游戲，來訓練孩子對“不／停止”的指令有反應。

（撰稿：兒童康復科  付孝引    二審：龍霞    終審：周未艾）